اتقان مفردات اللغة الإنجليزية كلغة ثانية لخريجات الثانوي السعوديات

قدمت الدكتورة دينا الدخس ورشة عمل بعنوان "اتقان مفردات اللغة الإنجليزية كلغة ثانية لخريجات الثانوي السعوديات" ضمن سلسلة محاضرات وورش عمل مركز الأمير سلمان للبحوث والترجمة حيث تحدثت عن تصدر تعلم المفردات أبحاث التيسول خلال العقدين الماضيين وذلك لتأثيرها المباشر على القرآءة والكتابة (نيشون، 2001، ريد، 200) ومقدمة الاتجاه المعجمي (لويس، 1993) وتقدم قوائم المفردات بشكل متكرر (على سبيل المثال، كوكسهيد، 2000).

قدمت الدكتورة دينا الدخس ورشة عمل بعنوان "اتقان مفردات اللغة الإنجليزية كلغة ثانية لخريجات الثانوي السعوديات" ضمن سلسلة محاضرات وورش عمل مركز الأمير سلمان للبحوث والترجمة حيث تحدثت عن تصدر تعلم المفردات أبحاث التيسول خلال العقدين الماضيين وذلك لتأثيرها المباشر على القرآءة والكتابة (نيشون، 2001، ريد، 200) ومقدمة الاتجاه المعجمي (لويس، 1993) وتقدم قوائم المفردات بشكل متكرر (على سبيل المثال، كوكسهيد، 2000). ومع أخذ ذلك بعين الإعتبار، فإن الورقة الحالية تعد محاولة رائدة لتقييم اتقان خريجات الثانوية للمفردات فيما يتعلق بقائمة الخدمة العامة (ويست، 1956)، ويتضمن ذلك أول أكثر 2,000 مفردة متكررة للغة وقائمة المفردات الأكاديمية (كوكسهيد، 2000) والتي تغطي 8 – 10 % من نصوص القرآئة الأكاديمية (كوكسهيد ونايشون، 2001). وتعالج هذ الورقة سؤالاً وهو ما هي درجة اتقان مفردات الإنجليزية كلغة أجنبية لدى خريجات الثانوية السعوديات في المستويات الإدراكية والإنتاجية؟ وللإجابة عن هذا السؤال، استخدمت أداتين بغرض الدراسة: (1) واجب للمفردات المتقابلة و (2) تحليل لكتابة المشاركات باستخدام تعريف المفردات على الإنترنت. وتم تحليل النتائج إحصائياً والتي تعكس اتقان المفردات الضعيف للمشاركات وخاصة على المستوى الإنتاجي. وفي الورقة تضمينات مهمة لتدريس المفردات والتقييم في السياق السعودي وتقدم البصيرة في ما يتعلق بمناهج تعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في مراحل الثانوي وسنوات التأسيس.